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浅谈高中班主任如何做好班级管理工作论文_论文

2019-11-24 17:38

班主任管理工作探讨论文精选

浅谈高中班主任如何做好班级管理工作论文

我觉得一个班级的班风建设应该从一下几个方面入手

时间:2018-01-31 11:00点击: 次来源:好文学作者:admin评论:- 小 + 大

时间:2019-04-26 18:00点击: 次来源:好文学作者:佚名评论:- 小 + 大

(一)、充分发挥班主任在班风建设中的重要作用

一、突破传统管理理念

摘要:在高中阶段, 对学生开展德育工作最重要的莫过于班主任。高中阶段的班主任工作不仅影响班级氛围的形成, 还会影响到学生个人性格的形成。每一位班主任教师都需要认真落实自己的育人职责, 全心全意地做好教育工作。建立管理制度;营造良好的班级环境, 树立良好班风;尊重学生, 重视学生的心理健康教育。

“学校无小事,处处皆教育”,班主任是班级管理的组织者、指导者,对学生的健康成长起着至关重要的作用。事实证明,一个好班主任就是一个好班级,班主任就是班级的缩影,班主任的言传身教对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这句话充分肯定了教师身教的重要性。品行端正的人格魅力、渊博的专业知识、深厚的艺术修养,朝气蓬勃的精神风貌、无私奉献的敬业精神、诚实严谨的工作态度、雷厉风行的工作作风、不让一个学生掉队的责任心、慈父慈母般的爱心等等,这些优秀品质不仅是班主任追求的目标,也是学生崇拜的榜样与行为典范。这样的老师自然会引起学生的敬佩与爱戴,学生也会以有这样的班主任而自豪,会主动自觉的团结在他的周围,听从其教诲服从其指令,形成“拧成一股绳、劲往一处使”的班级合力,同心同德打造优秀集体,班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。因此,班主任必须加强自身素质的培养与提高,在班级建设中首先要以身作则严于律己,要求学生做到的,自己首先必须做到。另外,要不断提高自己的知识水平,认真备课讲课,以教风促学风。师德之魂在于“爱”,爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在,是师生交往中的粘合剂。班主任的爱应撒在学生集体中,应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊关怀,对后进生给予的偏爱。只有尊重热爱学生,沟通师生之情,才能促进良好班风形成。

在传统的班级管理模式中,通常会设置班长以及副班长辅助班主任管理课堂,同时亦作为学生学习榜样。这种做法固然有其益处,但并非十全十美。因为管理并非是一种压制与强迫的技巧,而是一种引导与疏通的手段,教育管理应更注重人性化,不可将师生之间,班长与其他学生之间塑造成敌对关系,这种管理方式难以令学生信服。举例而言,班主任在管理班级时,通常会听取一些班长对于其他同学的看法和建议,然后针对看法和建议采取一定措施。尽管这种做法的出发点是好的,但是却极为容易引起学生们的反感,学生会将此行为误解为班长在“打小报告”,如此一来,原本是善意的教育出发点变成了针对和防范的状况,学生非但不会诚心接受建议和矫正,甚至会对班长采取敌视和排挤的态度,这对于我们的班级管理工作以及管理气氛都有极大的不良影响。因此,在实际的管理工作中,教师应善于思考,寻求解决此种矛盾的途径,比如说,教师可以让班长制度轮流化、值班化。并非仅仅让某个学生长期担任班长职务,而是让班长这一职务成为一种“状态”,通过让学生每人当一天班长,轮流地辅助教师管理班级,进而加深学生的班级归属感以及自身的责任感。为确保这种方式不流于表面和形式,保障其管理效率,班主任可以在每天的学习结束前抽几分钟时间对“班长”的表现予以点评,对于表现好的,给予鼓励和一定奖励,对于表现差的,帮助其分析原因,给予教导。通过这样的方式,让学生感到自己是班上不可缺少的一分子,培养其责任心以及自信心都有着重要的意义。

关键词:高中; 班主任; 班级管理;

(二)、打造精良班干队伍,为班风建设护航

二、多肯定和鼓励学生

班主任工作的好坏不仅直接影响到学校管理制度的落实, 而且会直接影响到学生的心理成长, 尤其是在高中阶段。高中阶段的学生正处于逆反期, 教育好这一时期的学生更需要我们采取良好的教育管理方式。

要建设一个成功的班集体,形成良好的班风学风,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中的威信,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍,并尽可能做到一次成功。

青少年在成长的过程中,若受到过重的批评和指责,往往不但不能帮助其认识自身错误并改正错误,反而会滋生出逆反心理,认为“你不许我这样我非要这样”或“你要我怎么做我偏不这么做”。如此一来,与我们的教育初衷相违背,起到了恶性作用。因此,在实际的管理中,教师应多一份尊重和宽容,去理解并善待学生,让学生意识到自己是被教师注重的对象,自己所犯的错误会令教师感到忧虑和担心,从而自觉地去承认错误和改正错误。在这个过程中,若有学生犯了比较严重的错误,教师在批评时也要注意自己的表达方式,不能将批评和建议搞成了发脾气,宣泄对于学生的不满,这样不仅起不到教育效果,反而会让师生之间的关系变得更加紧张。因此,在班级管理工作中,教师应将肯定和鼓励放在第一位,只有让学生感受到了教师的关怀,他才会真正愿意接纳教师给予的建议,并且对教师产生感激之情。

一、建立管理制度

1.认真观察,慎重挑选

三、与家长联手合作

“没有规矩, 不成方圆”。班主任工作的首要任务就是要结合学校的规章制度, 以及个人对学生的培养目标, 制定属于自己的、属于班级的独有的管理制度。这是我们有效开展班主任工作的基础。这一管理制度的制定可以充分结合学生的想法、学生的要求, 吸收学生的意见, 可以使我们在以后的制度落实工作中更加高效。管理制度的制定除结合学生的想法和建议外, 还要充分结合个人自身特点, 切忌制定不切实际的, 无法实际实行的规章制度。这样的制度只会让我们在以后的管理工作中更为被动。班级制度的重点还在于落实, 在制定班级制度后, 我们在后续的管理工作中, 一定要严格落实制度并对每一位同学一视同仁, 公平、公正地运用班级管理制度来进行班级管理。

要组建一支素质较高的班干部队伍,班主任首先要做深入细致的调查工作。其中包括查阅档案,看其表现,听人反映,观其行动,从而尽量准确地掌握全班同学的性格特点,工作能力,学习成绩,思想品德等等。其次结合直觉在全班同学中进行比较,这样就可以做到有的放矢地挑选出令人满意的班干部。具体原则和方法是:

在新学期开始时,可以让学生准备一本“班级日志”,对自己每一天在班级的表现作出记录和反思,继而交给教师审阅,教师在上面写下点评意见,继而交还给家长手中,让家长过目后亦写下自己的看法,如此双方联手,共同管理好学生。

二、营造良好的班级环境, 树立良好班风

(1)责任心强,能把集体利益放在首位,有很强的集体荣誉感,是非观念明确,敢说敢做,敢于负责。处处严格要求自己,事事能以身作则,起到好的表率作用。

四、营造良好班风

良好班风是有效开展班主任工作的基石, 也是培养学生正确的世界观、价值观、人生观的基础。良好的班风可以让学生有良好的心理体验, 从而有助于培养学生健康的心理素质。

(2)有组织能力,口头表达能力,社会活动能力,有独挡一面的工作能力。

一个班级的班风之优劣在很大程度上对于班主任的管理工作造成影响,班风从整体上反映着学生的精神面貌、思想品德以及学习态度等。只有营造出良好的班风,教育和管理工作才能更好地进行。因此,在我们的日常管理工作中,不应只重视教学质量,更应考虑到和谐班风的营造。从实际的管理工作中,教师应注意树立良好的学生榜样,并尽量让学生认可榜样,感受到榜样的魅力,从而积极地去模仿榜样,改变自身的不足和劣势。同时教师应多多了解班级里有家庭困难、生活困难或受到疾病影响的学生,通过让全班的学生一起协力去帮助困难学生,给予困难学生关爱,更能让班级气氛更加友爱和谐。通过这样的方式,宣扬一种关爱和合作的精神,让学生意识到班级是一个整体,自己亦是此整体的一分子,每一个学生都是班级形象的体现,继而焕发学生的精神面貌,营造出良好的班风。

  1. 组建一批优秀的班干部。

(3)能坚持原则,诚实可靠,不徇私情,胆子较大,秉公办事。

教育事业是一项伟大的事业,而班主任的管理工作在根的事业,只有学生的根正了,才能真正成人成材。这项工作辛苦而琐碎,但却是每一个班主任应尽的责任和义务,只要学生能够进步和成长,在教育事业中一切付出都是值得的。

做好良好班风的建设, 首先要在班级内形成一个良好的人际关系环境。而这个人际关系的重要环节就是班干部的建立。班干部的建立不仅有助于班风的建设, 还可以让学生主动参与班级管理, 从而使学生有主人翁意识。在班干部的选聘上, 不仅要求学习好, 能力好, 还要结合学生的实际有较好的沟通交流能力、为人处世能力、领导能力等。班委的选任要得到全班同学的一致认同。这是班委选任的基础。班委选任好后, 班主任在任何班级工作中 都可以班委为突破口, 先做通班委的工作, 然后引导班委在班级内落实工作。这样做一方面让学生自己做工作, 可以培养班委在学生中的形象, 另一方面让学生感觉到一种自我管理权, 也避免了班主任的一言堂。班主任的一言堂极易让学生产生抵触情绪, 因此, 教师在日常管理中应尽量避免。

(4)具有奉献精神,能吃苦耐劳,热心为大家服务,乐于助人,尽力为同学排忧解难。

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